SEMANA DEL LIBRO

HOLA CLASE:
HOY OS TRAIGO UNA SORPRESA ADEMÁS DE LA ACTIVIDAD DEL TENDEDERO.
¿ESTÁIS PREPARADOS? ESPERO QUE OS GUSTE.

MIÉRCOLES 22 DE ABRIL

¡¡¡¡BUENOS DÍAS TROPA!!!!

Hoy os traigo una actividad muy sencilla que vamos a hacer con materiales que todos tenemos por casa y, que además de ayudarnos a ejercitar los deditos, estoy segura de que os va a encantar. Así que nos vamos a ir a a la cocina con el papá o la mamá y vamos a pedirles unos poquitos de macarrones. ¿Qué vamos a hacer con ellos? Pues unos preciosos collares que vamos a hacer a todas esas personas que queremos tanto y que echamos tanto de menos. Será un regalo muy bonito para poder dárselo cuando podamos volver a estar con ellos.

Para ello cogeremos una cuerda, cordón, cinta, etc... En algunos casos habrá que ponerle un poquito de esmalte de uñas, celo o pegamento para que un extremo quede rígido y puedan enhebrar mejor los macarrones. En el otro extremo ataremos un nudo lo suficientemente grueso para que no se salgan lo macarrones que vamos metiendo. Y una vez hecho esto... ¡empecemos a hacer el collar enhebrando uno a uno los macarrones!

Una opción muy buena es pintar los macarrones antes de empezar a hacer el collar para que nos quede más bonito.

Os voy a dejar algunos ejemplos:

Estoy segura de que os van a quedar unos collares preciosos y, como no me los quiero perder me gustaría que me enviaseis alguna foto. ¿vale? 

Pero aquí no acaba la cosa, no, no... es muy importante que hagáis unos cartelitos con el nombre de la persona a la que vais a regalar el collar. Pedimos a los papás que nos escriban el nombre en mayúsculas en un papel, y nosotros los copiamos. El cartelito lo ataremos al collar y así no nos despitamos. 

Y por último, ¡a contar! ¿Cuántos macarrones has metido en el collar?

Y ya que se han ejercitado nuestros dedos de maravilla, vamos a hacer un poco de ejercicio con nuestra cabecita, que hoy nos toca.... ¡LA ATENCIÓN! Es muy fácil chicos, solo tenéis que señalar el dibujo que es diferente en cada diapositiva. Papás, es muy importante que una vez que os señalen la imagen que es diferente preguntéis al niño ¿POR QUÉ? Es muy importante que verbalicen los razonamientos.

Por cierto: ¡Cuidado con la última diapositiva! Je, je... Ya veréis...

Y NUESTRO CUENTO DE HOY... MONSTRUO ROSA

Estupendo peques!!!! Esto ha sido todo por hoy. ¡ÁNIMO, ÁNIMO Y ÁNIMO A TODOS! No sabemos cuándo será, pero ya falta un día menos para que volvamos a la normalidad. Lo estáis haciendo genial, un besazo a todos.

SEMANA DEL LIBRO

Hola a todos:
¿ Qué tal estáis? Espero que bien.  ¿Os resultó difícil adivinar el cuento? Seguro que no.
Bueno pues aquí os dejo otro tendedero.

ENGLISH TIME

GOOD MORNING!!

HOW ARE YOU??

¿Cómo están los peques de la casa? ¿hemos conseguido descansar un poquito?

Bueno, ya sabéis que hoy es... martes! así que ahora nos toca encender la tecla mágica, que tenemos en la cabeza, para empezar a pensar en inglés...Chiiiiin!!

ARE YOU READY? (¿estáis preparados?)

Hoy os traigo una nueva canción para saludar...
HELLO song

Espero que os haya gustado.

Esta semana, como ya sabréis, celebramos el día del libro, por eso hoy os traigo un cuento muuuuuy especial. Se titula "The Colour Monster" (El mounstro de colores).

Resulta que el mounstro se ha levantado hoy de muuuuchos colores y eso es, porque tiene muchas emociones mezcladas y se siente confuso, un poquito raro...
 Por eso, su pequeña amiga le enseña a diferenciar cada una de las emociones usando tarros ("Jars") y así poder separar las diferentes emociones/sentimientos.
Are you ready to listen to the story? (¿estáis preparados para escuchar la historia?)

Click ON your listening EARS AND EYES! It is story time... BE QUIET. 

One...two...threeee

(enciende tus orejas y ojos! Es la hora del cuento...silencio.

una..dos y tres!)

"The colour monster" cuento

No os preocupéis si no lo entienden, es normal, lo importante es que expongamos a los niños al lenguaje, al tono, la entonación... Además como el cuento está apoyado con imágenes estoy segura de que van a entender el mensaje principal.

(al final de la historia hace unas preguntas de comprensión: Os las traduzco porque puede ser interesante que se las preguntemos a los peques:
1- ¿por qué la niña estaba tan enfadada al principio del cuento? (respuesta: porque el monstruo tenía todos los sentimientos mezclados/ confusos); la narradora le contesta a la niña que esa no es razón para estar tan enfadada. ¿verdad?
2-  Hay principalmente 5 colores que representan 5 emociones ¿puedes nombrarlos? Y sabrías decir cómo se siente el monstruo en cada color? (AQUÍ SI PUEDEN DECIR LOS 5 COLORES EN INGLÉS; los sentimientos podrían representarlos con gestos)
3- ¿Y qué me decís del color rosa? ¿Cómo creéis que hace el color rosa sentirse al monstruo? Ay! Ay! Ay! parece que el monstruo os lo quiere decir él mismo... "I FEEL VEEEERY LOVED" ("me siento muuuuy querido").

Yellow (amarillo) = hapiness (FELICIDAD)
Blue (azul) = sadness (TRISTEZA)
Red (rojo) = anger (FURIA)
Black (negro) = fear (MIEDO) ellos conocen más la palabra "Scared" que significa asustado.
Green (verde) = calm (CALMA)
Pink (rosa) = ¿? ¿Sabéis decirme qué sentimiento representa el color rosa? 💗

OOOOH QUE HISTORIA MÁS BONITA ¿VERDAD?😍
Os dejo un pequeño dibujo; vuestro pequeño monstruo!
¿qué os parece si lo coloreamos? ¿cómo os sentís hoy vosotros?

Me ha encantado pasar este rato con vosotros...os mando un abrazo suuuuuper suuuuper pero suuuuuuuuper fuerte!!!

MARTES 21 DE ABRIL

BUENOS DÍAS PEQUES

¡Venga arriba ese ánimo! Entiendo que los días van pesando; que estamos aburridos de estar en casa, con muchas ganas (y necesidad) de que nos de el aire, de ver a nuestra familia, a nuestros amigos... y que resulta muy difícil afrontar los días. Pero tenemos que reconocer que también es muy importante tener unas rutinas que nos permitan organizar el día, que nos den una cierta estabilidad. Y entre estas rutinas es importante que le demos un tiempo a actividades relacionadas con la escuela. Así que vamos a hacer todos un esfuerzo y vamos a continuar con las actividades que proponemos desde el blog. Esta situación es muy complicada, claro que sí, pero tenemos que ocupar los días en algo, así que vamos a intentar aprovecharlos. Al final, la situación pasará, volveremos poco a poco a la normalidad; y la falta de estimulación o el haber cogido malos hábitos pueden pasarnos factura. Así que... ¡Vamos al lío!
Comenzamos, una vez hecha la asamblea, escuchamos cómo hablan las letras. 

Hoy os traigo un vídeo de ANAI. ¿Recordáis el vídeo que vimos hace unos días de unos monitos que no paraban de subir y bajar por los árboles? Era muy gracioso, ¿verdad?. Pues el niño que salía con los monos se llama ANAI, y hoy viene con más animales, unos que están más cerca y otros más lejos. Así que, todos a ver el vídeo, que no os lo podéis perder.VÍDEO CERCA LEJOS  

¿Os ha gustado? A mí un montón, salen imágenes de la selva muy bonitas ¿verdad?. Una vez que hemos visto el vídeo vamos a trabajar el concepto de forma más vivencial, y aprovecharemos para hacer que sea divertido para los niños.
Les pediremos que se conviertan en el alguno de los animales que han visto en el vídeo y así, desplazándose a gatas, tiene que ir haciendo lo que nosotros le vayamos diciendo. Por ejemplo:
El león tiene que colocarse cerquita de la cama de los papás.
La cebra tiene que colocarse más lejos de la puerta del salón.
El hipopótamo, ¿está más cerca de la silla o de la ventana?
Y así, todo lo que se os ocurra.

Y ahora que ya lo han experimentado con su propio cuerpo, pueden pasar a hacer la siguiente actividad.

Bien chicos, ahora a otra cosa mariposa... y hoy toca trabajar la PERCEPCIÓN VISUAL, con un juego de sombras. Se trata de que nos digan cuál es la sombra del dibujo que aparece en cada diapositiva. Y... ¿serías capaces de adivinar de qué cosas pueden ser el resto de sombras? Eso ya demostraría que sois unos auténticos campeones ¿Preparados? ¿Listos? ¡Ya!

ADIVINA LA SOMBRA I

Muy bien chicos, estoy segura de que lo habéis hecho fenomenal y ahora, ya sabéis, vamos a intentar escribir alguna palabrita de los dibujitos que hemos visto. 

Y NUESTRO CUENTO DE HOY... LA CEBRA CAMILA
Mucho ánimo a todos. Un abrazo muy fuerte para tropa y para todos vosotros, familias. Sois geniales. 

SEMANA DEL LIBRO

LUNES 20 DE ABRIL

Hola chicos!!!!! 
¿Qué tal estáis? ¿Qué tal han ido estos días de vacaciones? Imagino que habremos tenido de todo ¿verdad? Bueno, pues hoy lunes, ya volvemos un poquito a la normalidad, al menos en lo que al blog se refiere. A partir de hoy ya empezamos con las actividades diarias, así que ¡A MIRAR TODOS LOS DÍAS EL BLOG DE NUEVO!
Por cierto, ya me han ido llegando mails de algunos de vosotros con fotos y vídeos y deciros que me hace muchísima ilusión poder veros y ver todas las cositas que hacéis en casa. Me estáis dejando impresionada. ¡ENHORABUENA! y a seguir así, estáis haciendo un trabajo maravilloso. Un trabajo que, además es muy importante, de verdad.
Que no se os olvide que el jueves es el DÍA DEL LIBRO, y como día especial que es, también tenemos una actividad especial para todos los niños del cole. Imagino que ya lo habéis visto, pero si no lo habéis hecho, id a la entrada SEMANA DEL LIBRO. Ahí está explicado. Me consta de que algún niño ya ha hecho alguna cosita y la ha enviado, así que a... ¡ANIMARSE TODO EL MUNDO!

Bueno, pues empezamos con las rutinas del calendario, el conteo de niños, de su dibujo, su nombre y el menú. Recordad que es importantísimo, ¿vale?

Y hoy nos toca ¡Jugar con las letras! En clase os encanta, así que quiero que en casa le pongáis las mismas ganas ¿de acuerdo? Como ya sabéis, lo primero de todo ver los SONIDOS DE LAS LETRAS. Y ahora que ya los hemos visto, vamos a empezar con nuestra actividad de DISCRIMINACIÓN FONÉTICA.
Esta actividad ya la hemos antes, así que la mecánica os va a resultar muy fácil. Vamos a empezar:

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA

1º Partimos un folio por la mitad y escribimos en una mitad la letra U y en la otra mitad la letra F, bien grande y en mayúscula.

2º Ahora preguntamos a los niños cómo hablan estas letras, si no lo recuerdan, lo hacemos nosotros. Esta habla UUUUU, y esta otra FFFFF. Así vamos jugando con ellos ¿Cuál es la UUUUUU? ¿Y la FFFFFF?, ¿Cómo habla esta (tocamos una)?
¿Y esta otra?
3º Una vez que hemos hecho esto, vamos a recordar cómo se escriben y, con el dedito, las repasamos varias veces.

Visto esto, ya estamos preparados para hacer la siguiente actividad: 3, 2, 1, Empecemos!!!!


¡ESTUPENDO CHICOS!
Ahora como siempre, cada uno a su nivel, escribimos en un papel las letras U y F, e intentamos escribir algunas de las palabras que han salido en las diapositivas. 

Y ahora.... ¡Vamos a poner en marcha esas neuronas¡ Hoy vamos a trabajar el razonamiento lógico con una actividad que estoy segura que os va a encantar ¿ME AYUDAS A BUSCAR MI COLA? ¡Veréis qué chula!

RAZONAMIENTO LÓGICO

¿A que os ha gustado? ¡Como los sabía! y digo yo ¿Algún valiente se atreve a dibujar algún animal? No sé, no sé... Ya me contaréis.

Y ahora, para compensar el esfuerzo, un cuentito de esos que siempre pedís una y otra vez. ¿Adivináis cuál es?
EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS

Pues hasta aquí hemos llegado por hoy chicos, no me queda más que repetiros que os echo mucho de menos y que tengo muchas ganas de que llegue el día en que nos podamos dar esos abrazos que tanto nos gustan. Os quiero un montón.